Mary Warnock, que defendió la integración de los niños discapacitados en las escuelas normales, reconoce que ha sido un fracaso. 15-06-2005
La cuestión de si los niños discapacitados deberían estudiar en escuelas especiales o integrarse en las escuelas ordinarias ha sido motivo de debate en Gran Bretaña como en otros países. La legislación adoptada por los laboristas en 1997 favoreció su integración en las mismas escuelas que los demás alumnos. Ahora la baronesa Mary Warnock, la pedagoga cuyo informe fue decisivo para que el gobierno adoptara esa política, piensa que la medida ha sido un fracaso y que habría que abandonar la integración.
Warnock ha publicado un informe en el que sostiene que “si bien la inclusión es un ideal para la sociedad en general, no siempre es un ideal para las escuelas”. En el caso de los niños con necesidades especiales la integración escolar no ha funcionado y hay que reconocerlo. Niños vulnerables con graves problemas pueden quedar aislados en las grandes escuelas normales. En cambio, en las escuelas especiales más pequeñas encuentran un ambiente más tranquilo y atento a sus necesidades personales.
Este cambio de postura se produce en un momento en que muchas escuelas especiales están luchando por su supervivencia. En Gran Bretaña hay 1.148 escuelas especiales, pero han cerrado 91 desde 1997. La ley vigente establece que un niño discapacitado debe ser educado en una escuela normal, a no ser que los padres deseen otra cosa o que su integración pueda suponer una interferencia en la educación de otros niños. Un portavoz del gobierno laborista ha explicado que el número de plazas en las escuelas especiales ha bajado ligeramente, debido sobre todo a la reorganización o fusión de escuelas.
Graham Barton, portavoz de la Liga de escuelas especiales, se ha congratulado con el cambio de opinión de Warnock: “La inclusión se ha utilizado por los políticos como la panacea políticamente correcta , pero miles de padres saben que se les ha vendido una falsa ilusión, y que sus hijos, los que más ayuda necesitan, han sufrido en las escuelas normales” (“Daily Telegraph”, 9-06-2005).
Warnock propone un cambio en el estatuto y los objetivos de las escuelas especiales. Actualmente, dice, su uso está limitado a los niños con mayor discapacidad. Se las considera poco más que centros de día u hospitales, con instalaciones educativas. En su lugar propone un sistema de escuelas especiales que sirvan a variadas necesidades, incluidas las de los niños autistas, en un ambiente más adecuado para niños emocionalmente vulnerables.
Con la autorización de: www.aceprensa.com
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2, Julio, 2008 a las 11:25 pm |
Soy Licenciada en Educación Inicial graduada en Medellín, Colombia y actualmente me encuentro trabajando y cursando maestría en Educación en Barquisimeto/Venezuela, y considero que la integración o inclusión no es un fracaso como lo caracteriza el documento antes referido. Bien es cierto que la inclusión e integración varía su eficacia según la necesidad educativa especial que presenta los niños y las niñas a ser integrados, y también como es referido en este documento, es importante el trabajo del equipo interdisciplinario y su trabajo integral y complementario para el logro del proceso integrador.
No apoyo en su totalidad este documento. La experiencia y la investigación da validez de mi comentario.
26, Agosto, 2008 a las 1:10 am |
Tengo un hijo sordo y está integrado en un centro ordinario. Los problemas se presentan cuando no se trabaja en equipo con el alumno, los profesores y sus compañeros. Nosotros con nuestra actitud hacemos que sea un niño diferente.
Sí a la integración pero con preparación.
28, Agosto, 2008 a las 2:29 pm |
Hay escuelas en Bogota donde se se puedan enviar a niños hiperactivos, que no sean tan costosas y se encuentren al occidente o al sur de la ciudad de la ciudad?. Gracias
8, Septiembre, 2008 a las 4:19 pm |
hola, tengo una hija de 10 anos, pero en su comportamiento es como una de 8 anos, camino a los 2 anos hablo casi hasta los 4 anos, es muy buena con lo que son cosa tecnica,cosa electronica, pero le dificulta cosa teoricas, es sorprendente como ella estudia para examen, ejemp.si ella tiene 5 preguntas, cuenta cuantas palabra hay en cada respuesta luego los va armando,despues las vuelve a contar hasta que las tenga todas echas, si no las recuerda todas deja el espacio en blanco y continua con la siguente y asi hasta terminarlas, lo sorpendente es que ella sabe donde dejar el espacio en blanco en la respuesta,es rapido en la computadora, juegos electronicos cosa de enternet,pero para leer le dificulta, ….. porfavor necesito ayuda ella esta en 5to grado, porfavor repondeme
1, Octubre, 2008 a las 1:59 am |
me llamo diana por la cual quiero que me ayuden con mi hija ya que a ella me ledio poliomilitis cuando tenia 5 años y quiero que me colaboren para pedir combenio para concegirle un colegio especial donde ella se sienta bien y no la rechacen por el problema que tiene ella ya que donde estudi a los compañeros la rechasan ya tiene 13 años y para mi es duro saber que mi hija no es igual que los otros niños gracias por su aprestada atencion
22, Agosto, 2009 a las 10:21 pm |
este articulo s muy interesante por que nos muestra os resultados de una educacion inclusiva