Experiencia: La ortografía como fuente de imaginación

Alumnos de dos centros públicos almerienses se ayudan de la expresión artística en el aprendizaje de la normativa de nuestra lengua.

Propuesta de un plan de actuación léxico-ortográfico en la ESO

   El autor de este artículo, docente en ejercicio con amplia experiencia en el campo de la formación del profesorado en temas léxico ortográficos, propone en estas líneas un plan sistemático de actuación para combatir el caos ortográfico generalizado en que están sumidos muchos alumnos que cursan la ESO.   Fernando Carratalá Teruel. Catedrático de Lengua Castellana y Literatura del IES “Rey Pastor” de Madrid.

Investigación ortográfica

I. INTRODUCCIÓN.

    El curso escolar 1990-91 llevé a cabo un trabajo de investigación consistente en buscar la eficacia de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de la ortografía con alumnos de E.G.B. (de 6 a 14 años) y la validez y eficacia de un programa de “Ortografía”. La investigación se llevó a cabo en ocho colegios públicos y privados de la provincia de Teruel, aplicando una prueba inicial en septiembre y otra en junio, después de haber utilizado los medios informáticos durante todo el curso.

El aprendizaje léxico-ortográfico

 Planteamientos metodológicos para reconducir el aprendizaje léxico-ortográfico ( I )  Fernando Carratalá
Catedrático de Lengua Española y Literatura en el IES
“Rey Pastor” de Madrid

Las faltas de ortografía

Las faltas de ortografía: diagnóstico
de sus causas y propuesta de soluciones para su eliminación (I)

Fernando Carratalá Teruel
Catedrático de Lengua Española y Literatura en el IES
“Rey Pastor”, de Madrid