¿Qué son las competencias básicas?

   Con la Ley Orgánica de Educación de 2006 se ha incorporado un nuevo concepto educativo: el de las competencias básicas. La integración de las mismas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poner lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Buenas prácticas educativas y procesos de mejora escolar

   Consultando  la  bibliografía sobre los procesos de adaptación de la escuela a los tiempos cambiantes de nuestra sociedad de la información, la tecnología y la globalización nos encontramos con una característica que parece común a todos (al menos a la mayoría) de los países que desde la década de los 70 comenzaron a reformar su legislación educativa.

¿Aristóteles o Rouseau?

   Hace casi veinticinco siglos, Aristóteles recomendaba una serie de directrices para la educación moral de los niños, pues de otro modo acabarían convirtiéndose en seres rebeldes e incivilizados. Comparaba esa educación ética con el entrenamiento físico, y explicaba que igual que nos volvemos fuertes y diestros al hacer cosas que requieren fuerza y destreza, también nos volvemos buenos al practicar acciones buenas. Habituarse a un buen comportamiento nos hace ser buenos, y entonces estamos entonces en mejores condiciones de entender las ventajas y las razones de la bondad moral. Ese buen obrar moral sirve de entrenamiento para lograr el control sobre las inercias y malas inclinaciones de nuestra naturaleza y nos hace así seres humanos libres y capaces.

10 entidades alcanzan un acuerdo por la educación y la libertad

   ANCEE, CECE, CES, CODE, COFAPA, CONCAPA, EyG, FERE-CECA, FSIE Y USO han hecho público hoy un acuerdo por la educación y libertad por el que se comprometen a defender de manera conjunta el derecho de los padres a elegir en libertad la educación que deseen para sus hijos.

Reforma educativa en Francia

   A pesar de los esfuerzos que realizan todos los países en mejorar su sistema educativo, la realidad es que el fracaso escolar sigue avanzando. Los últimos informes internacionales sobre el rendimiento académico en secundaria reflejan unas tasas de fracaso escolar preocupantes.

Los exámenes de recuperación de septiembre

   Aunque la evaluación del proceso educativo del alumno es continua y, por tanto sumativa, la realización de exámenes extraordinarios deben ser en septiembre.

La escuela comprensiva, un modelo agotado

   El giro hacia la escuela diversificada   

   Cuando la educación se analiza con perspectiva histórica, se ve con claridad que la “escuela comprensiva” ha sufrido ya numerosos correctivos en Europa. Hace más de una década que se ha girado hacia una “escuela diversificada”, que tiene en cuenta las distintas capacidades e intereses de los alumnos. Así lo muestra José Luis García Garrido, catedrático de Educación Comparada en la UNED, en un trabajo publicado en la revista “Persona y Derecho”, del que ofrecemos un resumen (1).

Las actividades extraescolares, un estímulo que no agote al niño

   El peligro es que los niños resulten desbordados por tantas actividades y tengan poco tiempo para la vida familiar. Judo, flauta, danza, ajedrez, tenis… Las actividades extraescolares ocupan cada vez más tiempo en las vidas de los niños. Con el comienzo del curso, muchos padres tienen que elegir en qué actividades inscriben a sus hijos. Pero algunas voces advierten también del peligro del exceso de actividades, si van en detrimento de la vida familiar y si no permiten que los niños desarrollen su imaginación para llenar el tiempo libre.

La elección de directores según la LOCE

 

   La elección de directores según la LOCE dispara los candidatos    Las Consejerías de Educación de Canarias, Madrid, Castilla y León o Galicia ya han empezado a aportar los primeros resultados sobre la elección de directores de IES según el sistema LOCE. Todo parece indicar que ahora sí funciona.

El decretado parón

   Inasequible a ulteriores consideraciones, el Gobierno decretó el pasado viernes el parón de la LOCE -una ley orgánica aprobada reciente y mayoritariamente por el Parlamento español- en algunos de sus capítulos fundamentales. No estoy capacitado para entrar en consideraciones jurídicas sobre el asunto. Hay ya quienes lo han hecho con autoridad y energía en un sentido y en otro, pero, al parecer, el Consejo de Estado dio su visto bueno y bendijo el decretazo. Lo mismo hizo, aduciendo razones pedagógicas, el Consejo Escolar del Estado. Pero sabemos bien que, en ambos casos, no es cuestión de razonamientos, sino de votos. Basta cambiar un par de ingredientes para que el guiso tenga un sabor radicalmente distinto. «La donna é mobile».